Após a promulgação da Lei 10.639/03 os livros didáticos de História passaram a incluir em seus capítulos assuntos abordados a temática da história e da cultura afro-brasileiras de forma mais aprofundada. Durante a escolha de livros para 2008 priorizei uma coleção na quais estes temas já estivessem presentes e que o seu estudo fosse contínuo. Escolhido o livro estava ansiosa para começar as discussões em sala de aula. Até porque por estar localizada em uma área periférica a escola possue em sua maioria alunos afro-descendentes que não conhecem a história dos seus antepassados e não se reconhecem como tal.
Tudo aconteceria a partir do 6ª ano que teria como temais centrais A escravidão Africana e Povos da África. Apesar de não ter tido grandes surpresas as discussões que eu esperava serem tímidas simplesmente não aconteceram, pois os alunos não entendiam o conceito de escravidão. Inicialmente procurei trabalhar esta dificuldade para depois concentrar-me na escravidão africana e em alguns povos específicos que vieram neste período para o Brasil.
Percebi que os alunos não conseguiam conceber uma forma de escravidão anterior à praticada no Brasil além de restringir todos os povos a um único reino: Angola. Não conseguiam perceber a dimensão continental da África e a contribuição para a formação da sociedade brasileira.
Diante deste quadro não consegui fazer de conta que nada demais estava acontecendo e trabalhar o conteúdo de maneira mecânica reproduzindo o que aprendemos à vida inteira na escola. Quando durante a minha Especialização escolhi o tema para o Projeto de Intervenção Pedagógica não consegui imaginar outra coisa que não situar meus alunos na história da África desde o 6ª ano com os temas mencionados acima para enfim conseguir realizar aquelas discussões tão esperadas nos anos seguintes.
E quando comecei a ler sobre o assunto pude perceber que apesar do acesso em minha graduação à duas disciplinas com temáticas africanas a dimensão da sua história é gigantesca e a partir daí entreguei-me à esta pesquisa com muito mais vontade.
Os estudantes atuais têm uma relação cultural que às vezes nos deixam atônita. Uma simples música pode interagir com eles de uma forma muito mais eficaz do que várias aulas planejadas. Explicando o tema surgiu um aluno com esta frase que faz parte de uma música de uma banda de pagode baiano: “... se assuma ser negão é massa...”. E isto gerou uma discussão pertinente ao assunto, pois não basta apenas meu interesse pela temática ela tem uma aplicabilidade imediata no contexto social em que leciono. Eles passarão a perceber que seus antepassados têm história apesar da negação de tantos anos e elevarão o seu grau de auto-estima o que os ajudará na difícil tarefa de serem afro-descendentes em um país hipocritamente racista.A partir da realidade do 6ª ano delimitei o meu tema de pesquisa de 1595-1600 anos iniciais desta viagem, destacando como se dava este transporte e a distribuição destes africanos além de nomear os reinos que mais escravos enviaram e suas particularidades. Observando de forma específica durante este mesmo período a escravidão africana em Salvador então capital do Império.
Tudo aconteceria a partir do 6ª ano que teria como temais centrais A escravidão Africana e Povos da África. Apesar de não ter tido grandes surpresas as discussões que eu esperava serem tímidas simplesmente não aconteceram, pois os alunos não entendiam o conceito de escravidão. Inicialmente procurei trabalhar esta dificuldade para depois concentrar-me na escravidão africana e em alguns povos específicos que vieram neste período para o Brasil.
Percebi que os alunos não conseguiam conceber uma forma de escravidão anterior à praticada no Brasil além de restringir todos os povos a um único reino: Angola. Não conseguiam perceber a dimensão continental da África e a contribuição para a formação da sociedade brasileira.
Diante deste quadro não consegui fazer de conta que nada demais estava acontecendo e trabalhar o conteúdo de maneira mecânica reproduzindo o que aprendemos à vida inteira na escola. Quando durante a minha Especialização escolhi o tema para o Projeto de Intervenção Pedagógica não consegui imaginar outra coisa que não situar meus alunos na história da África desde o 6ª ano com os temas mencionados acima para enfim conseguir realizar aquelas discussões tão esperadas nos anos seguintes.
E quando comecei a ler sobre o assunto pude perceber que apesar do acesso em minha graduação à duas disciplinas com temáticas africanas a dimensão da sua história é gigantesca e a partir daí entreguei-me à esta pesquisa com muito mais vontade.
Os estudantes atuais têm uma relação cultural que às vezes nos deixam atônita. Uma simples música pode interagir com eles de uma forma muito mais eficaz do que várias aulas planejadas. Explicando o tema surgiu um aluno com esta frase que faz parte de uma música de uma banda de pagode baiano: “... se assuma ser negão é massa...”. E isto gerou uma discussão pertinente ao assunto, pois não basta apenas meu interesse pela temática ela tem uma aplicabilidade imediata no contexto social em que leciono. Eles passarão a perceber que seus antepassados têm história apesar da negação de tantos anos e elevarão o seu grau de auto-estima o que os ajudará na difícil tarefa de serem afro-descendentes em um país hipocritamente racista.A partir da realidade do 6ª ano delimitei o meu tema de pesquisa de 1595-1600 anos iniciais desta viagem, destacando como se dava este transporte e a distribuição destes africanos além de nomear os reinos que mais escravos enviaram e suas particularidades. Observando de forma específica durante este mesmo período a escravidão africana em Salvador então capital do Império.
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